0

Eric.ed.gov – Argumentation in Undergraduate Math Courses: A Study on Problem Solving

eric.ed.gov har udgivet:

The purpose of this study is to analyze the complex argumentative structure in undergraduate mathematics classroom conversations during problem solving by taking into consideration students’ and teacher’ utterances in the classroom using field-independent Toulmin’s theory of argumentation. Analyzing students’ and teacher’ utterances in the class allowed us to reconstruct argumentations evolving in the classroom talk as argumentations in classrooms are generally teacher guided. The analyses contributed to an emerging body of research on classroom conversations. [For the complete proceedings, see ED597799.]

Link til kilde

Troels Gannerup Christensen

Jeg er ansat som adjunkt hos Læreruddannelsen i Jelling, hvor jeg underviser i matematik, specialiseringsmodulet teknologiforståelse, praktik m.m. Jeg har tidligere været ansat som pædagogisk konsulent i matematik og tysk hos UCL ved Center for Undervisningsmidler (CFU) i Vejle og lærer i udskolingen (7.-9. klasse) på Lyshøjskolen i Kolding. Jeg er ejer af og driver bl.a. hjemmesiderne www.lærklokken.dk og www.iundervisning.dk, ggbkursus.dk og er tidligere fagredaktør på matematik på emu.dk. Jeg går ind for, at læring skal være let tilgængelig og i størst mulig omfang gratis at benytte.

Leave a Reply

0 Kommentarer
Inline Feedbacks
View all comments